読売新聞北海道発、企画・連載に様々なコラムが有ります。私は、このコラムを参考にさせて頂いていますがとてもよい事が多く書かれています。
ここに出て来る先生方のように立派な取組をされている方も沢山居ます。お互いの理解が進む事で様々な問題も解決の糸口が見つかるように思います。

『きょういく　小中学校編』
【揺れる心】　（2006年7月23日〜）
　小中学生は、順調に成長を重ねるとは限らない。不登校、非行、暴力、自傷行為……。思春期には、未発達な心が様々な問題行動を引き起こす。最近は携帯電話やインターネットが、生徒指導上の新たな悩みを生みだしている。連載「きょういく」の新シリーズは、「揺れる心」をどう導くかを考える。
【学力向上】　（2006年3月5日〜7月21日）
　能力や適性、興味が違う子どもたちが学ぶ教室で、それぞれの子どもの学力を最大限に伸ばすにはどうしたらよいか。「学力向上」のために、現場で続く模索と挑戦を紹介する。
【心の教育】　（2005年10月30日〜2006年3月3日）
　少年犯罪の多発、公共心や勤労観の欠如など、青少年の心の危機が深刻化している。教育現場はこの課題にどう取り組んでいるのか。「きょういく・小中学校編」の新シリーズでは、「心の教育」の最前線を追っていく。
【教師力】　（2005年7月10日〜10月28日）
　学力低下、学級崩壊、不登校、心の危機――。子供たちが大きく変わる中、自らの“教師力”向上に力を注ぐ北海道の教師たちは、全国に向けて盛んに発信している。新シリーズ「小中学校編」は、教員たちの研究グループの取り組みから取り上げる。
http://www.yomiuri.co.jp/e-japan/hokkaido/kikaku/049/

連載は、終了しましたが、「きょういく　大学編」は、下記のＵＲＬに成ってます。
http://www.yomiuri.co.jp/e-japan/hokkaido/kikaku/020/

『ＡＥＤで子供を救おう』を開設したのは、昨年の１０月１８日で今日で丁度１年目が終わりに成りましす。
開設当初は、一日平均１７件しかアクセスが有りませんでした。
１１月には平均２９件、一日平均アクセスが１００件を越えたのは今年４月からでした。
その後、毎月徐々にアクセス数が伸びて行き９月から一日平均２００件を越える事が出来ました。
そして一年間で４０，０００件を越えるアクセスを頂きました。
ご訪問して下さった方々に感謝致します。

最初は、心臓震盪とＡＥＤの事を主に記事の掲載をしていましたがＡＥＤ関係のキーワードで検索されて訪問して下さる方は、少なくともＡＥＤという言葉を理解されていると思い。私の趣味嗜好や以前から行っていた交通安全の問題、ＡＥＤを通じて知った移植医療の問題など無い知恵を絞って記事作りを行って来ました。

ＡＥＤ普及活動と言う面で私のブログの位置付けについて考えた事も有りました。
ＡＥＤって何かな？と思って調べた時に少しでも役に立てば良いと思っています。
専門的な問題などは、Ｈｉｇｅさんの掲示板をご覧に成ると色々な分野の専門家の方々が投稿されているので役に立つでしょう。

ＡＥＤも確かにいろんな所で普及に拍車が掛かり進んでいると思います。
でも公共施設に設置されたＡＥＤは、生活時間帯の３分の１の時間帯しかカバーできませんね。ずーとそうした事を感じていたら新潟県糸魚川市の行政の方が、２４時間対応のＡＥＤ環境を作って下さいました。
この事は非常に大きな前進だったと思います。
またＡＥＤの事をブログなどに沢山の方々が掲載されるように成りました。
その数の多さは把握できる数字じゃ無いですね。
そうした方々の一人一人の積み重ねが草の根運動の原点だと思います。
『継続は力なり』この言葉を胸に抱きながら諦めず、毎日微々たる種蒔きだけも行って行きたいと思います。

以前にもご紹介しましたが、北海道新聞社のコラムに『獣医さんのこぼれ話』というコラムがあります。以下は、今年の9/21に奥山博之先生が書かれたコラムです。

　毎年、秋になると地域の中学校から「職場体験学習」の依頼が来ます。これは中学生が半日から二日間、実際に働くことを通して、学ぶ機会です。当院では、動物の病気などの話を聞いたり、入院している動物たちの世話などを行ったりします。
　ある年、五人の中学生が体験学習にやって来ました。最初はそれぞれから、質問が続きました。「どうやったら獣医さんになれるのですか？」と言う普通の質問から、「年収はどれくらい？」「休みはどれくらい取れるのですか？」などのややシビアな質問まで、さまざまです。
　その後、実際に動物たちに触れてもらいます。捨てられて運び込まれた子犬がいたので、皆に子犬の世話をしてもらうことにしました。ところが、一人の男子生徒だけが触れようとしません。「どうしたの？」と聞くと、「犬が怖くて触れない」と言うのです。「じゃあ、少しずつでいいから、なでてみようよ」と語りかけました。
　最初は頭から、しばらくしてしっぽ、そして手足、最後に背中と触れていくうちに、彼の表情が恐る恐るから笑顔に変わっていきました。翌日には、ちゃんと子犬を抱きかかえてミルクを与えられるようになりました。特に印象に残ったのは、その生徒がミルクをやりながら「たくさん飲まないと、元気に育たないぞ」と子犬に語りかけ、いとおしそうに抱いている姿と、その時に見せた笑顔でした。
　アレルギーなどの理由でどうしても動物に触れることのできない子供もいますが、動物たちを通して子供たちに「命の尊さ・命の大切さ」や「思いやる心」を教えてあげるのも獣医師としての大切な使命です。
http://davessa.hokkaido-np.co.jp/contents/animaldoc/animal20060921.php

私は、この奥山先生のコラムを読んでとても感動しました。
犬に恐怖心を持っていた子が子犬の事を思いやり声を掛けながらミルクを飲ませる・・・
こうした事が今の教育現場には、最も大切な事だと思います。
そして先生や生徒・保護者、双方に言える事じゃ無いかとニュースを見ながら感じてました。